教育，至少需要明确教育目标、教育内容和教育途径问题。创新创业教育本质是对“人”的教育。欧美高校在创新创业方面的一个共同点在于确立学生的主体地位，其中谢菲尔德大学尤其重视学生的创业教育中的切身体验和主观感知。创新创业教育的核心是“教育”，而“人”不但是出发点也是落脚点，因此，其实质应该是实现对“人”的教育，而非对“项目”的教育。“项目”只是培育创新创业人才的重要载体。“项目”即使失败了，但是创新创业的种子一旦植入年轻学子的心灵，我们相信一定会在恰当的时候开花结果。创新创业教育不仅强调面向个体提供设计思维训练，强调机会识别和开发能力，更是强调培养学生在别人犹豫不定的问题上具有洞察力和自信心的过程。正是在这个意义上，我们提倡创新创业教育，是提倡一种培养能力的实践教育，更是提倡一种尊重创新的“宽容失败”的文化，也是提倡一种自我挑战的基于“人”全面发展的教育。
正如美国普渡大学副校长迪巴·杜塔表示，高校创新创业教育往往存在一个重大的疏忽———只关注创业却忽略了创新。事实上，创新教育与创业教育二者在本质上是互相渗透和融合相通的，真正的创业教育必须以创新教育为基础，而创新教育往往以创业教育为载体和实现形式。其核心理念仍然是面向全体学生，结合专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程;其差异主要是创新教育重视的是学生的创新意识和创新精神的培育，通过激励学生发现问题并多角度思考问题、解决问题从而激发学生创新欲望，创业教育则更注重培养学生的实践能力，尤其是商业化的运作能力，而不是将创新理念停留在“纸”的层面。
创新创业教育的基本途径主要是课堂内的课程教学和课堂外的实践锻炼，也就是“第一”、“第二”课堂。课程教学既要面向全校学生，在专业教育中渗透创意、创新和创业精神，又要通过提供系统解决方案来帮助部分具有强烈创业意愿的学生成为大学生创业的种子选手和创业引领者。课程设计要致力于打破学科间的壁垒且强调综合的、整体的学习方法。课堂外的实践主要为学生提供指导与咨询、资本获得和物理空间这三方面的基础支持。指导与咨询即需要学校为创业学生配置导师，解决学生在创业过程的组织冲突、项目前景和融资问题;资本是创业项目孵化与成长的重要支撑，学校要尽力帮助学生解决在创业的早期阶段所需的初始成本问题;而物理空间则是创业者之间进行交流学习的一个平台。
四、财经院校的探索:启动“服务+”创新创业人才培养
在创新创业教育探索中，不同高校应依据自身实际走出各自特色之道路。财经院校学科的最大特色就是“服务”，会计、财务、金融、营销、信息管理等都是服务。我们认为，财经院校可以通过创新创业教育，推动“服务+”其他行业的创业实践，通过推动服务创新，催生新项目、新模式、新业态、新产业。
上海财经大学正在探索将创新创业教育融入到卓越财经人才培养的全过程。在实践中，学校依托创业学院这一重要抓手，积极推动“服务+”创新创业型人才培养，有效增加创新创业型人才供给，提高卓越财经人才培养质量。
经历了一段时间的探索，上海财大创新创业教育实践已初显成效。2015年学校创新创业计划立项项目159个，参与人数达611人，占全校本科生人数的8%。目前，上海财大已涌现出一批创新创业新苗，“匡时班”作为创业学院特色班，一期学员47人，基本上实现人人有项目，个个有目标。这些项目大多围绕在“科技服务”“金融服务”“法律服务”“市场服务”等方面，目前已有18家公司注册，多家获得天使投资。
高校开展创新创业教育需要健全体制机制。结合上海财大的实践，我们认为，要进一步深化高校创新创业教育改革，应该继续推进五个层面的工作———
一种协同工作体制机制。要将创新创业教育纳入学校改革方案，形成“保障体系”。上海财大成立了创新创业工作推进领导小组，统筹协调创业学院与教务、研究生院、学工等单位。学校还成立了由校内外专家组成的创业学院顾问委员会，负责为创业学院提供外部资源支持，对创业团队予以贴身指导。在校内，由教务部门负责人和教研专家参与的创新创业教学指导委员会，主要负责创新创业教学改革咨询、培养方案审核以及教学质量控制等。
一支双导师队伍。在现有基础上继续探索建立面向创新创业学生的导师制度。通过大力推进业界创业导师聘任，推进专职师资招聘，利用外部资源设立创业讲席教授，探索优秀导师制与项目培养之间的衔接关系。
一批创业基金。上海财大每年为创业学院提供专项运行经费，并利用学校教育基金会等平台，多渠道募集创业资金支持学生项目孵化。
一批创客空间和创业实践基地。通过在校内建设“创客空间”，在校外借助科技园的力量与政府合作打造6个产业孵化基地以及在知名企业内部设立创业实践基地，为优秀创业团队提供创业初期的办公场所、创业指导咨询等服务。
一种宽容失败鼓励创新的校园文化。校园创业文化的培育和引领能从根源上解决创业源动力不足的问题，增强创业活力。
高等教育作为国家发展的重要支撑，理应主动适应经济新常态，为国家实施创新驱动战略提供人才保障和智力支持。在“双创”背景下，大学必须积极回应时代的新要求，将变革创新的企业家精神引入校园，积极构建创业型大学的发展新模式，推动创新创业教育的大力发展，这是高教改革迈出的重要步伐。
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